Innovaciones en la didáctica y el curriculum

En la sesión del 01/03/2024 estuvimos comentando dos vídeos que exponían innovaciones pedagógicas y curriculares, y a qué nos referimos con innovar; pues según la RAE "innovar", procedente del latín innovāre, es mudar o alterar algo, introduciendo novedades; esto ha sido una fuerza motriz fundamental en el desarrollo y la evolución de la sociedad en múltiples contextos. Centrándonos en el contexto educativo, la innovación nos ha aportado: mayor acceso a la información, la aplicación de un aprendizaje personalizado, una globalización educativa, nuevos enfoques de enseñanza, desarrollo de habilidades digitales, flexibilidad en el aprendizaje (presencial, virtual, etc)…

A continuación, expondremos las novedades que han integrado el profesor Kanamori en una escuela pública de Japón, y el grupo ZEMOS98 en un colegio público de un barrio marginado de Sevilla. 

"Pensando en los demás" (https://youtu.be/yNjSC6MI51E?feature=shared)

Este documental muestra el seguimiento de un aula japonesa de cuarto de primaria, en el año 2002. En la clase, el profesor Kanamori intenta combinar el aprendizaje y la diversión centrándose en un aprendizaje basado en el arte de vivir; su objetivo es crear un vínculo entre sus alumnos, e inculcarles el valor de la vida y la importancia de ser felices en ella. Para conseguir esto el profesor determina una serie de actividades, una de ellas es: las "cartas del cuaderno" donde escriben pensamientos o vivencias que posteriormente son leídos delante de toda la clase para que el resto de compañeros tengan la posibilidad de explicar los sentimientos que han provocado en ellos. Con esta actividad se trabaja el desarrollo de la empatía y la expresión emocional, ya que los niños son capaces de escribir sobre experiencias traumatizantes y temas muy duros emocionalmente, como es la muerte, y al escuchar estos temas otros alumnos son capaces de abrirse y contar sus propias vivencias relacionadas a las relatadas anteriormente; como vemos en el caso de una niña (Mifuyu Yoshimura) que al escuchar el relato de su compañero (Ren) es capaz de abrirse y contar un tema que tenía guardado desde hace mucho, la muerte de su padre, y ella misma expresa que quiso escribir sobre ello pero fue incapaz. 

A nivel curricular vemos que no hay grandes cambios, ya que se sigue centrando sus clases a la lectoescritura y las ciencias, al igual que sus actividades. Donde vemos el verdadero cambio, es decir, la INNOVACIÓN, es en la pedagogía (la manera/forma de enseñar) porque en cada una de sus clases y actividades busca la reflexión de sus alumnos, en otras palabras, no se centra solo en que aprendan los contenidos curriculares sino que va más allá, relacionándolo con conceptos importantes que debe tener cada individuo en una sociedad (empatía, respeto, apoyo, comprensión); además, uno de sus objetivos es que sus alumnos se conozcan a ellos mismos, ya que es la clave para entender a los demás. Pero lo destacable es como los propios niños son capaces de crear estas reflexiones, demostrando así el aprendizaje que han adquirido de las clases; por lo que en este caso la figura del profesor está como guía (hace las preguntas adecuadas para la reflexión de los contenidos). Para finalizar con este documental me gustaría destacar una frase que dice el profesor Kanamori:

"Cuando la gente te escucha de verdad vive para siempre en tu corazón"

"Escuela expandida" (https://youtu.be/42ZvvuWu0ro)

Este reportaje nos muestra el desarrollo de un proyecto educativo impulsado por el grupo ZEMOS98 durante una semana en un centro escolar del Polígono Sur de Sevilla. La base del proyecto es el diálogo y demostrar que la educación puede surgir en cualquier momento y lugar, su objetivo es crear un banco común de conocimientos, ¿cómo ponen en marcha esto? Para llevar a cabo la actividad el primer paso que deben hacer es escribir lo que pueden enseñar (oferta) y lo que quieren aprender (demanda), y a partir de esto se organizan por temáticas para poder relacionar los nuevos saberes con los establecidos en el curriculum convencional, después los propios alumnos (grupos pequeños de 4º de la ESO) son los que van clase por clase explicando el proyecto y fomentándolo al resto del alumnado; y al final realizan una especie de "mercadillo" para animar a la gente del barrio a participar en la dinámica, y así aumentar los conocimientos a enseñar y aprender.

En este caso la INNOVACIÓN es a nivel curricular, como el título del reportaje nos indica la escuela se expande y con ella sus conocimientos los cuales se amplían y se llevan más allá del centro escolar y de los alumnos, incluyendo a las familias del barrio, a profesores, a personas de mayor edad..., es decir, se traspasan los límites impuestos en un curriculum convencional español. También, algo a destacar es el protagonismo que se les da a los alumnos ya que son ellos prácticamente los que producen y llevan a cabo el proyecto, además de participar en él, tanto como educadores y educandos, ya que los docentes y el equipo de ZEMOS98 simplemente están como guías y participantes de la dinámica. Al parecer este proyecto acaba obteniendo unos resultados positivos ya que aumenta el interés y la motivación del alumnado, pero si creo que es necesario llevar un control de los conocimientos aportados y de su aplicación para que el resultado sea eficaz y perdure. Al igual que con el vídeo anterior quería terminar este párrafo con una cita textual de unos de los profesores del instituto de Sevilla:

"Tienes que partir de lo que el alumno sabe y a partir de ahí ir construyendo lo que tu quieras y que ese aprendizaje sea significativo"

Para concluir esta entrada me gustaría que respondieses a estas preguntas: ¿Cuál de estas innovaciones crees que puede adquirirse mejor en un aula infantil? ¿Las incluirías tal cual o modificarías alguno de sus objetivos, si es así cuáles? ¿Crees que es necesario innovar la didáctica y el curriculum de España?