Perspectivas internacionales: SISTEMA EDUCATIVO CHILENO

marzo 15, 2024

Perspectivas internacionales: SISTEMA EDUCATIVO CHILENO

En la entrada de hoy vamos a dar una vuelta por el mundo, exactamente a Chile un país que se encuentra a 10.927 km de España y goza de 214 años de historia desde 1810 que inició su independencia del Reino de España. Su educación formal comenzó ese mismo año con la creación del Plan de Partida de la Educación Pública en Chile, de Juan Egaña (prestigioso ideólogo de la independencia chilena).

INFORMACIÓN GENERAL Y RECORRIDO HISTÓRICO

El sistema educativo esta regido por la Ley General de Educación de 2009 (LGE), se organiza en cuatro niveles de educación (preescolar, básica, media y superior) siendo obligatorio desde el nivel de transición hasta la educación media o técnico profesional; además, cuenta con modalidades educativas para atender a necesidades específicas. Su naturaleza es mixta: las escuelas públicas están financiadas por el gobierno, mientras que las privadas pueden ser financiadas por el Estado o por pagos directos de los estudiantes y sus familias.

Adentrándonos en la historia de su sistema educativo encontramos que antes de la dictadura militar (1973-1990) había tres tipos de escuelas: las privadas para estudiantes de clase alta, los liceos públicos para la clase media y las escuelas primarias para la clase baja. Las universidades eran gratuitas y solo un pequeño porcentaje de jóvenes tenía acceso a ellas, ya que se requería un alto nivel de renta y de formación. Las reformas de los años 80 aumentaron la estratificación social al permitir que las escuelas privadas obtuvieran subvenciones, seleccionando así a los estudiantes más capacitados y atrayendo a la clase media con mejor prestigio; provocando que las escuelas municipales se hicieran cargo de los estudiantes de bajos recursos y con más dificultades de aprendizaje. Con la llegada de la democracia, se implementaron iniciativas para mejorar la equidad, igualdad y calidad educativa, incluyendo una mayor inversión en infraestructura y programas educativos, gracias a la Ley de Inclusión. En 2017 se promulgó la Ley 21.040 para crear un nuevo sistema de educación pública con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje y la equidad del servicio educacional. Esta ley busca transferir los establecimientos educacionales de los municipios a Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), con la meta de tener 70 SLEP para 2025, y actualmente existen unos 17 SLEP.

TABLA COMPARATIVA (españa VS chile)

OTROS DATOS MÁS ESPECÍFICOS

El artículo 18 de la LGE establece que la educación parvularia atiende integralmente a niños desde su nacimiento (3 meses) hasta su ingreso a la educación básica (5-6 años), y es el Estado el que debe promover y garantizar el acceso gratuito a la educación. Su propósito es favorecer el desarrollo integral y aprendizajes relevantes en los niños pequeños, apoyando el rol de la familia como primera educadora. La ley también establece que la educación preescolar debe promover el desarrollo integral de los niños y niñas, incluyendo aspectos como autocuidado, valoración personal, habilidades sociales, respeto a la diversidad, comunicación, matemáticas básicas, aprecio por el lenguaje escrito y el medio ambiente, entre otros.

En Chile existen diferentes tipos de establecimientos para esta educación como: las salas-cunas, escuelas de párvulos, jardines infantiles, cursos de párvulos y centros abiertos, que ofrecen diversos servicios educativos y de atención. Sus bases curriculares proporcionan un marco orientador para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación básica, considerando las necesidades, intereses y diversidad de los niños. Estas bases incluyen objetivos de aprendizaje en áreas como formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural, fomentándolo con ayuda del juego, la exploración y el aprendizaje activo.

En cuanto a sus instituciones la educación puede ser impartida por centros públicos, privados o particulares subvencionadas por el Estado. Entre las instituciones públicas destacan la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y la Administración de Educación Municipal (DAEM). La cobertura de esta educación, en 2008 registró una matrícula total de 521.629 niños y niñas, con una tasa del 65% en los niveles de transición; pero aún existen desafíos en términos de acceso, calidad y equidad, por la falta de cobertura para niños y niñas menores de cuatro años, la escasez de personal cualificado, las infraestructuras deficientes y las brechas socioeconómicas.

Cabe destacar a mi parecer, un gran proyecto educativo (ganador del premio WISE 2011) que apoya la inclusividad ya que está destinado a niños parcialmente o completamente sordos de entre 4 y 12 años. Este proyecto se llama "Sueña letras" y es un software gratuito diseñado para ayudar a este tipo de alumnos en actividades de lectura y escritura, asociando la lengua escrita con su lengua de signos; gracias a su enfoque innovador es capaz de combinar múltiples estímulos, incluyendo el lenguaje de señas, el alfabeto de los dedos y la lectura de labios, utilizando el método de "encadenamiento" para desglosar y enseñar tareas de forma progresiva. Esta metodología ha demostrado ser eficaz en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, así como en el aumento del vocabulario y la atención a largo plazo de los estudiantes sordos. Además, es un programa muy flexible, es decir, lo puedes adaptar a tu entorno, trabajando de manera individual, grupal, o en tu hogar, y a tus temas específicos, ¿cómo? creando nuevas palabras o conceptos.